10月24日，科学组开展了针对中年级“规范好科学实验操作，培养学生良好学习习惯”为主题的教研活动。本次教研活动的展开以赵老师执教三年级《认识气温计》为切入点，课堂上赵老师通过观察气温计、读写气温计的温度等活动，引领学生认识气温计的结构、掌握读数方法。

   课后，全组教师进行研讨，提出在课堂过程中学生观察气温计并读写教室温度时，温度相差较大，而其主要原因在于学生观察时操作的不规范，有小组学生观察时手握气温计液泡部分使示数升高，导致各组读数变动较大。经研讨，组内成员一致认为，科学课堂上教师要指导学生对观察、实验等进行规范化操作。规范化的操作有利于学生知识的掌握和能力的培养，还有助于实验安全和提高教学效率，更重要的是有助培养学生良好的学习习惯。

因此，组内教师积极讨论，针对如何规范科学实验操作提出以下建议：

    一、活动环节中问题细化设计。在教学过程中，教师应对教学内容中的问题进行细化，使学生在各个探究活动中掌握具体的知识和方法，提高探究效率。

    二、正确利用教师演示实验。通过教师有序、规范的演示动作，推进整个实验活动，有利于学生养成良好的实验操作习惯。

    三、面对实验数据、结论等的差异，引导学生对此进行深层次的反思和探究，让学生主动发现、分析、解决问题。