为进一步促进教学观念更新、教学经验交流和青年教学水平提高，2023年4月19日高年级语文组围绕《以任务单为抓手，打造语文高效课堂》主题，开展了教研活动，本次活动由青年教师周静雯执教。

周老师执教《表里的生物》围绕四个任务进行教学：

任务一：聚焦“发现”的过程，课文中出现了哪些表示时间的词，沿着这条时间轴记录了“我”的整个发现过程呢？大家一起来回顾一下。通过回顾梳理，使学生能够从整体上把握课文的主要内容，明确“发现”过程，为下文的学习做好铺垫。

任务二：寻找“发现”的证据：（1）找一找：用横线画出能证明“我”的发现是科学的相关词句。（2）写一写：在画出的证据旁边写上自己的感受与思考。

任务三：思辨“发现”的意义。学到这里，你眼中出现了一个怎样的小冯至？一个好奇心强、善于观察、善于思考、坚持不懈的孩子，经过一系列科学的探究与思考，最终却得出一个错误的、荒唐的结论，这不禁让我们思考：这篇文章究竟想告诉我们什么呢？

任务四：拓展“发现”的空间

（1）课文结尾这样写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”这样的话指什么？——

（2）“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”

见到邻居“我”会开心地说——

见到同学“我”会得意地说——

见到所有的人“我”都会自信地说——

（3）那后来为什么又不说了呢？你有过类似的经历吗？你能举出具体事例来说明吗？

纵观整个课堂，周老师以“发现”为主题，引导学生发现“发现”的意义。在语言运用实践中，培养学生的科学精神，提升学生的思维能力，带领学生领略“发现”之美，让学生从小树立“好奇而又爱思考”的必备品格。