大观念、大单元、大主题是学生核心素养形成与发展的内核，而学习任务单则是学生自主学习和评价的重要工具。八坼小学中年级语文教研组齐聚一堂，就任务群视域下的大单元“任务单”的内容与使用情况，打造小学语文高效课堂活动进行了分享与讨论。

三年级组给第一单元创设了“美好的学校生活”主题情境，组织学生“畅谈美好的学校生活”“分享暑假新鲜事”“乐谈学校新发现”，旨在展现学校生活的丰富生动，让学生主动参与学习。三年级正是孩子由浪漫逐渐向理性思维过度的阶段，他们对生活了两年的校园有了自己新的认识与看法。根据这一学情，在进行任务单优化的过程中更多的是搭建开放的平台 ，鼓励学生畅想课堂内外，引导他们开启美好的新学期。

  四年级组以第四单元“神话”为着力点，以“飞腾幻想展期待，童言童语话神话”为主题情境，设计了一系列任务活动，从“认识神话”“讲述神话”“认识神话人物”到“展开想象的翅膀”，带领学生在神话世界畅游，既了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，又能感受到神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教师们关注学科大观念，深挖人文要素和语文要素，对语文课程内容进行重构，将学习主题化，在任务单中设计有层次的学习链，通过“教学评”的闭环结构促进学生学习，努力打造小学语文高效课堂。思维碰撞永不停歇，语文教师们始终引领着学生语文核心素养的发展。