小学和初中教育的衔接与过渡是基础教育的重要环节，起承上启下的关键作用。当初一新生跨入初中大门，心理年龄仍处于自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个陌生的世界，功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了。加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态。为了推动小初衔接工作，让毕业班学生能更好、更快地适应初中生活，12月13日，我校邀请八坼中学的朱小方、袁雪华、曹思祺等几位经验丰富的老师，来到八坼小学开展“小初衔接，筑梦起航”联合教研活动。

    首先，曹思祺老师结合自己所教学科的特点，就思想引领、学习内容、学习方法、作业布置等方面，与八坼小学的孩子们展开了深入的交流和探讨。针对小学生在过渡阶段经常出现的问题，老师亲切地建议孩子们在思想上做好准备，学习安排上进行一些必要的调整。

    接着，三位老师来到教室，对小学六年级孩子进行现场授课。

     数学课堂上朱老师以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。教师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自我的思考，让学生感受到数学源自生活，并能把学到的数学知识运用到现实生活中去。

    课堂上，曹老师做到了“目中有人”，充分考虑到授课对象是六年级的学生。教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解，更有利于学生情感体验的升华。除此之外，本堂课上曹老师还做到了让学生在快乐中度过了这堂课，并有所收获和感悟。整堂课下来，学生们都能积极参与。可以说，在参与课堂学习的过程中他们是愉快的。学生那强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣，在整堂课上，能够持续地保持着，并和教师不断激起思维的火花。使课堂气氛动静结合，寓教于乐，再加上教师的点拨，学生和老师都体会到了学习的乐趣，激发了学生对进入初中的向往。

    袁老师的这一堂课，充分考虑了学生的学习规律，打破传统的教学思路，使课堂避免了枯燥乏味，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。 让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

    课后，我校的全体毕业班老师跟三位老师一起进行了研讨。三位中学老师指出要针对学生年龄特点和心理特征，运用不同教学手段，采取多种教学方法，启发学生思维，形成“扶—导—放”的自学能力的培养过程。我校老师也提出一些关于毕业班教学中的问题，进行了互相探讨。

最后石菊娥副校长进行总结，此次小初衔接活动圆满完成，加深了两校间交流研讨，为孩子的小初顺利过渡做好了铺垫，打下了基础。她提出这样的活动下个学期将会延续，经过小初衔接的合理的指导后，相信孩子们一定能够顺利适应初中生活，健康快乐地成长。