作业是学生向老师反馈学习情况的放大镜，如何将此“放大镜”的作用发挥到极致呢？八坼小学部积极贯彻落实区教研室关于作业管理相关文件精神。为进一步提高教师作业设计和实施的专业水平，有效减轻学生作业负担，学校分学科组组织语文、数学、英语教师开展了以“落实双减，减负增效”为主题的作业设计研讨活动。

本次教研活动分学科组进行，老师们在教研组长的带领下认真学习本学科的作业设计要点，对作业设计的总体目标、实施建议、管理评价等内容有了进一步的认识。

10月14日下午第一节课，低年级语文老师学习了《吴江区小学学科作业设计与评价指导性意见》。通过学习，老师们一致表示要转变作业布置的理念、方式。在今后的教学中，要因地制宜地进行语文作业的创新设计，切实把提高学生语文学习能力、培养学生语文素养作为出发点，让孩子在主动、探究、创新的语文作业中成长起来。接着，组内老师紧扣年级特征进行分组交流研讨，针对本学期的作业情况进行反思与改进，并由各个教师分享了自己平时布置作业一些好的方法和举措。

10月12日下午，中年级语文组开展了《吴江区作业设计与评价指导性意见》的学习活动，对文件内涵进行了深入解读和理解。

语文组老师共同学习了小学语文学科作业设计的要求：总体要求、设计要求，并进行说明和具体范例的解读。同时还学习了单元整体性作业的设计和评价要求等等。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效学习运用策略、增强学习动机。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。

接着，大家一起学习了课内及课外作业的设计要求、作业总量、作业批改与指导等方面的改进要求，进一步明确了“双减”背景下小学语文作业的设计与评价新方向，老师们也更加重视课内课外作业的分层与融合，对日后的教学有了明确的方向。

10月12日，八坼小学高年级语文组开展了学科作业设计与评价的系列活动。文件从导向明确、总量合规、结构合理、保证质量、有效管理五个方面向大家提出了作业设计和评价的总的要求。八坼小学高语组老师学习了文件，通过一定的交流，意识到，作业设计一定不是一份单独的作业设计，还需要有充足的设计理由，有作业在教学中实施的过程，有作业对应的评价。作业设计要关注作业的对象，要关注作业的使用，要有自己的设计特色。建议用单元语文要素去落实单元作业设计，从语言、思维、审美、文化方面着手设计作业。

10月中旬，数学高年级和低年级组分别学习了《吴江区各科作业设计与评价意见》。我校数学教师认真学习，并进行了集体研讨。在集体研讨学习中，老师们畅所欲言，发表了在课堂中遇到的作业问题，提出了关于作业设计的可行性意见。最后，两位组长提出作业设计要正确定位，创新思考，把作业设计作为今后一个重要的教研方向，集体研讨，分工协作，探索最符合学科特点、最体现学科核心素养培养要求的作业。同时也要重视作业评价反馈，将作业设计与课堂教学，进行系统化、一体化研究，通过作业发现学生在知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设计及课堂教学方式。

10月12日上午第一节课，英语组全体教师集中三楼会议室一起学习《吴江区小学学科作业设计与评价指导意见》中的英语作业设计部分。首先，大家一起学习了小学英语作业设计的总体要求，从而确立整体的目标和要求。然后分别学习了基础性作业、综合性作业和跨学科作业设计。其中，特别是综合性作业引发大家热烈地讨论，这类作业以解决学习、生活中的实际问题为导向，突出作业设计内容和形式的情境性，如贺卡制作、手抄报、趣配音、课外阅读等，学生在实际生活的各种语境中理解、巩固、运用语言，培养学生的综合语言运用能力。另外跨学科类的作业也非常新奇有趣，吸引了大家的目光，非常值得借鉴学习。